Дискриминационное отношение или непривычность? (видео)
«Преподаватели думают, что студент с нарушением зрения не может отвечать во время экзамена и просто ставят оценку. Не учитывают, что ты готов и можешь получить более высокую оценку», - говорит студентка Ереванского государственного университета Амалья Арутюнян, у которой серьезные проблемы со зрением. Амалья утверждает, что замечает дискриминационное отношение к себе и рассказывает, что бывали случаи, когда преподаватели произносили оскорбительные выражения в ее адрес. По ее словам, один из преподавателей сказал ей: «Ненормальные должны учиться отдельно», а другой: «Бог наказал больных детей». Она сообщила об этих случаях студенческий совет и декана, однако проблема не получила решения. Проректор ЕГУ Рубен Маркосян в беседе с «А1+» сказал, что он лично не знает об этих случаях, но считает, что проблемой послужил пробел в культуре коммуникации. «Нужны некоторые навыки общения для работы с подобными студентами, и возможно во время повышения квалификации преподавателей должны представлять также форму общения с подобными студентами». В ЕГУ учатся 37 студентов с инвалидностью, у 2-х из которых – серьезные зрительные проблемы. Студенты со зрительными проблемами утверждают, что в университете нет соответствующих условий для обеспечения им качественного образования. В частности, нет учебников с брайлевской системой и аудио-вариантов. Есть проблемы и с оборудованием аудиторий, доски находятся далеко и недоступны для лиц с нарушением зрения. А проректор говорит, что создание аудиокниг связано с большими расходами, а у университета нет соответствующих финансовых средств. «Для студентов с инвалидностью университет делает все, чтобы были созданы соответствующие условия обучения». По словам Маркосяна, с одним из студентов дополнительную учебно-вспомогательную работу проводит лаборант, который повторно проходит со студентом соответствующие материалы, а в случае второго студента проблем со зрением меньше, для него некоторые письменные экзамены организуются в устном варианте».
